2.6  exercicis

20 octubre	exercici d’anàlisi 	s’apren a analitzar analitzant	

de 9:15 a 11 h [1h. 30 “]
En grups de mínim 3 persones i 6 màxim, per departaments i mixtes, prenent com a referència el guió d’AC D, 
i escollint un dels objectes d’estudi trias per fer l’exercici.

objectes d’estudi:
. comunicat Ajuntament de BCN: Participa en el govern de Barcelona. 3G
. publicitat Santander-Central Hispano: SUPERSUMA 6G
. llibre M. Ende La historia interminable 6G
. l’aula E2 d’Eina: 6I
. caixa incens Nipon Kodo: 1P + 1I + 1G
. dominó-regal Caja Postal/Argentaria: 1P + 1G + 1I
. embàs Arla per a formatge Feta: 1P + 1G + 1I
. embasos per a líquits: 	1) embàs sense marca: 3 P
2) Font Vella 50 cl: 2P + 1G

què veus? dir tot el que puguis veure en l’objecte.

d’11 a 11:15 h (pausa)

d’11:15 a 12:30 (1h. 15”)
segons grups fets, en aprox. 15 ‘  exposar als demés 
què s’ha vist en cada objecte.

_____________________________________________________________

10.2003 nbf nota:
 
què vol dir <’analitzar’>? 
com extreure i organitzar
els diferents tipus d’informació que hom pot derivar en una anàlisi?

Un bon anàlisi hauria de contemplar quantitativa i qualitativament tots els continguts trobats en el procès. L’anàlisi és com l’esquelet dinàmic de la mirada.
En una classificació feta d’una manera o de un altra, segur que hi veurem coses diferents. 
Cal també aturar-nos, posar límits a l’anàlisi, car hom pot començar quelcom amb la intenció, per exemple de cercar les pedres grosses d’una platja, i acabar diferenciant els grans de sorra fosca o clara. 
La possibilitat d’una anàlisi és infinita, com també és infinit el desig del pensament.

No existeixen fórmules prefabricades ni infalibles, cada anàlisi depén, dels subjectes
que la realitzin, de la situació en la que es trobin, del contexte en el que estiguin, de 
l'objecte d’anàlisi en qüestió, ...; 
no hi ha una sola manera d’analitzar, en hi ha moltes, són dificils de contar. 
Lo important no és el métode que un trii, ni la forma que prengui la informació, 
una anàlisi ha de servir per algo, sino quin sentit té? Ha de ser quelcom útil per poder descriure millor allò que hom vol tractar, ha d’ajudar a compendre l’objecte, l’entorn, la situació que hom treballarà.
La anàlisi distingeix, diferencia, dóna forma a quelcom difós (inform).
La síntesi, concentra, recull de nou l’essència d’allò dispers; 
ambdues són facultats de l’enteniment, accions de la ment, i están en moviment, 
com l’anar i vindre de l’aigua del mar (Tª flujo-reflujo: G. Deleuze).
És en l’acció mateixa d’analitzar on es fa possible observar i entendre el què és.
_________________________________________________________________

10 novembre	exercici de síntesi i arquitectura de la informació

previ:
l’exercici és individual, cadascú busca dins l’aula un lloc on estigui agust,
disposa de tot el material fins a les hores recollit entorn la recerca que està fent,
i de 2 folis en blanc per escriure.

abans de començar, és favorable estar en silenci uns minuts, els necessaris per a
no sentir pressa ni estrés; l’exercici s’ha de realitzar en calma, sense espectatives, 
deixant sorgir lliure i espontàniament allò conscient i inconscient, racional i irracional; s’escriu allò que es sent i/o intueix, no es borra ni es jutja res.

L’exercici té 2 parts, en una es tracten aspectes íntims, personals relacionats amb el -com estas ara i aqui?, d’actitud, d’introspecció;
en l’altra es tracten qüestions relacionades amb el procès de recerca,
que cadascú, sol o en grup, fa.
L’exercici es fa en silenci, es un luxe treballar sentint els ocells, a Barcelona,
és necessaria la concentració.
S’escriuen conceptes, paraules, frases(curtes), signes.

I en relació a cadascú:
duració de l’exercici mínim 30 ‘ i màxim segons cadascú.

es pren 1 foli en blanc (un espai en blanc dina 4):
		dividir l’espai en 5 parts
			1.1 escollir 1 part de les 5 traçades.
				escriure-hi <DESITJOS>
			1.2 escollir una 2a part de les 4 restants.
				escriure-hi <PORS>
			1.3 escollir una 3a part de les 3 restants.
				escriure-hi <SENSACIONS>
			1.4 escollir una 4a part de les 2 restants
				escriure-hi <SENTIMENTS>
			1.5 escollir la quinta part que quedi
				escriure-hi <VALORS> 

		. prenent el full escrit de referència, i relacionant conceptes--continguts:
fer un mapa-gràfic del teu estat personal (ara i aqui)

II en relació a la recerca que cadascú fa:

es pren 1 altre foli en blanc,
		dividir l’espai en 4 parts segons: 
2.1 TEMA 
2.2 PROCEDIMENTS-METODOLOGIES
2.3 OBJECTIUS
2.4 CRITERIS

 	escriure en cada apartat tot allò pertinent, segons recerca.
. prenent el full escrit de referència, i relacionant conceptes--continguts
i apartats:
fer un mapa-gràfic que reflexi l'estat actual de la recerca; on surti(es veigi/es comuniqui):
què et proposes fer?
què has fet?
i què et falta per fer fins al 19 desembre.

Aquest mapa és l’entrega 3 del curs

__________________________________________________________________________________________________________

11.2002 nbf nota:

qué es una síntesis ? 
qué quiere decir o implica ‘sintetizar’ ?

Una síntesis, es una forma simple y directa de “mostrar” el qué se ha visto, comprendido, tratado, …, sentido, … .
La capacidad sintética es una facultad del entendimiento, 
algo que se desarrolla en la misma necesidad y acto de comunicar
en reducido tiempo-y-espacio un contenido dado. [El aforismo sería un ejemplo de <pensamiento sintético>, es un pensamiento claro y profundo/ simple y complejo alavez.]
 
Sintetizar implica el arte de establecer relaciones, 
un fenómeno indispensable en el acto propiamente comunicativo.

Una síntesis, puede ser: …, un resumen, un esquema, un gráfico, un índice, un dibujo, …
Tiene que ver con: …, diferenciar, organizar, economizar, legitimar, predecir, presentir, intuir, imaginar, … y como un montón de decisiones tomadas al instante, también tiene que ver con la lucidez.
… 
¿Se pueden hacer síntesis de aquello que no vemos?
¿Qué relación habrá entre sintetizar y percibir?
¿Qué rol juega la <imagen> y la capacidad de re.presentación visual ( lenguaje)
. . . 
La síntesis recoge y une todo aquello disperso y diverso del análisi.
El análisi separa, la síntesis integra aquello separado, 

¡¡ sería posible (y genial!), poder resolver en un simple Dina4, todos los problemas de éste mundo?

La síntesis es una interpretación de 1 o varios estados de cosas, hechos, fenómenos, 
… dados en el tiempo.
Una interpretación es buena mientras sea útil, (un criterio es válido mientras sirva para establecer lo deseado y necesario, y lo mismo se diría de un <valor ético>).
Las síntesis también tienen que ver con la expresión ética del entendimiento,
 … y causan la estructura lógica del pensamiento.
Sabemos cuando una síntesis “funciona” o “no funciona”, 
cuando contemplamos sus efectos en el tipo de relaciones generadas. 
Es en la práctica concreta y diaria, la vida quotidiana, y más específicamente la doméstica y laboral, donde se pone a prueba la necesidad(-utilidad) o innecesariedad de cualquier síntesi planteada y/o realizada.
(… no sé si hay síntesis inútiles, lo que si sé es que “actualmente”, hay un montón de pre.juicios inútiles, que nos limitan y dificultan absurdamente el sentir, el pensar, el reflexionar, el hacer, … el estar, … .)

Por otro lado, relaciono la síntesis con la capacidad generadora de lenguajes,
así como con la capacidad de ‘esquematización’ [ref. esquematismo: Kant  Schopenhauer]
y de representación [Schopenhauer  Nietzsche], … entre otras.

Es un tema complejo el de la síntesis, porque no sabemos del cierto en qué se fundamenta.
La síntesis es un acto de la mente y la consciencia,
y como todo acto . . . es particular y universal, subjetivo y objetivo, simple y complejo … alavez.

Es un útil para el “ver” y el “comprender”, … .
Una síntesis puede ser: …, un mapa, un logo, una mancha de color, un nombre, …

Toda síntesi está marcada por su tiempo, es algo dado en el tiempo.
No nos representamos ni miramos las cosas siempre de la misma forma, … .
Una síntesis es un punto en la coordenada espacio/tiempo,
Es un signo de inteligencia, … fenómeno de la vida, … como mínimo de la “vida terráquea”.
…, piedras, plantas, animales, humanos, … : “sintetizan”.

Las síntesis dan lugar a estructuras de pensamiento, formas lógicas, lenguajes, formas, …, 
…, actos comunicativos , … relaciones sociales, …
Un conjunto de síntesis pueden formar una estructura, 
y una red de estructuras conforman un sistema.
…
Una fórmula matemática es una síntesis. 
Encontrar una solución a un problema dado también implica hacer síntesi,
Hay algo de sentido común práctico en una síntesis, 
economía de la forma en detrimento del contenido.
Generamos una síntesis buscando, explorando, apelando al contenido.
La forma, en una buena síntesis, es fruto del contenido.
…
_____________________________________________________________